在家学习家庭生活组织与指导攻略_母婴·教育_东台论坛

轩阳

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发表于：2020/2/25 10:37:43
来自：江苏

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居家生活丰富多样，但又细碎、繁杂，涉及饮食营养、起居照料、清洁卫生、洗涮熨烫、膳食制作、物品整理、家用电器使用维护等，还包括孩子的学习与成长，甚至宠物的养育，以及可能发生的家庭意外事故，都是家长需要掌握和正确应对的。

教师对幼儿家庭生活指导攻略

（一）教师对幼儿家庭生活的指导

在特殊时期，除了常规生活需求外，幼儿家庭生活还包括孩子各种特殊的学习和成长的指导，特别是防疫知识与能力的学习。

1.家庭护理

特殊时期的家庭护理不同于平常，教师重点指导家长针对疫情做好各种自护和幼儿健康生活管理。

要指导家长正确应对创伤出血急救、骨折急救；烧伤、烫伤急救；农药、水电煤气和食物中毒急救；动物咬伤急救；慢性病突发急救等。
要指导家长培养幼儿自己洗手、吃饭、睡觉、玩耍的能力，指导孩子按时作息、保护身体和适当饮食等方面的知识和能力。
要指导幼儿了解家庭卫生防疫知识，不出家门，学会正确戴口罩、洗手的方法，注意不与外人接触，适当运动，作息有规律等。

2.生活管理

包括家庭中衣、食、住、行的管理，家庭保健、卫生、安全、园艺、宠物饲养等，及家庭学习、娱乐、运动、休闲活动安排等。

在居家防疫的家庭生活中，家长的生活理念对全家人起着决定性的作用。教师要关注家长自身家庭生活管理能力，指导其提高自身防疫水平，引导家长关注防疫阶段的家庭生活质量，提高家庭生活幸福指数。

3.消费管理

疫情防疫期间，家长可以让幼儿了解生活用品从哪里来、怎么来、父母怎么花钱才能得到这些物品等，引导幼儿初步了解家庭消费的观念和要求。要适当渗透量入而出的意识，有计划地用钱、用物。要特别避免浪费，引导幼儿爱惜家庭生活用品，家长在料理家事中处处节俭；避免随意购买，物品过剩或随便丢弃等。

4.家庭教育

教师要对家长进行防疫期间的家庭教育指导。让家长提高监护意识、责任意识和防护意识；以身作则，做好家庭防疫工作；营造和谐的家庭氛围；树立科学的教育理念；掌握正确的防护方式；用心倾听和安慰幼儿，了解幼儿的需求，善于引导和激励幼儿；家庭成员保持教育的一致性，建立良好的亲子关系。

教师要指导家长重视居家防疫期间的家庭礼仪指导，鼓励家长给幼儿做榜样，在日常的衣着、言行、交流和活动中示范礼仪，营造文明和谐的家庭氛围。

（二）教师对幼儿家庭劳动的指导

1.家长明确幼儿家庭劳动的目的

让孩子参与家务劳动最主要的目的是促进幼儿身心健康发展。家庭成员要达成共识：不是家庭劳动需要孩子，而是孩子个性发展需要家庭劳动；孩子参与家务劳动的出发点，不在于劳动效益,而是劳动可以培养幼儿的综合能力。特别是防疫期间，劳动更有利于丰富幼儿的家庭生活。

2.让幼儿懂得家庭劳动的意义

指导家长有意识地培养幼儿正确的劳动观念。有的家长让幼儿劳动时，会说：“你帮我干点活！”久而久之，孩子就会认为做家务是在帮父母干活，而不是自己应尽的义务。有的父母用各种奖励方式引诱孩子劳动，一旦没有“实惠”作强化物时，孩子就不愿意劳动了。因此，家长要让幼儿理解为家庭劳动的意义，引导他们获得到劳动的喜悦和成长的快乐。

3.家长应是幼儿家庭劳动的榜样

居家防疫，家长不能因为不出门而产生惰性，应该成为幼儿积极生活的榜样。平时父母不要因为做家务而发牢骚，可以在做家务时听听音乐、唱唱歌，就会使幼儿对家务产生兴趣。家长也可以在孩子做家务时，在旁边示范和鼓励。

幼儿的好奇心重，最喜爱模仿。他们看到家长整理房间、洗衣服、洗菜时，就会产生新奇感，也会乐意模仿家长劳动。此刻，我们可以让幼儿做一些简单的事，如放好娃娃，给妈妈拿拖鞋，把果皮纸屑丢进垃圾桶等。幼儿从小参加力所能及的家庭劳动，就会自然而然地接受劳动，学会劳动。

4.重视培养幼儿家庭劳动的兴趣

教师要重点指导家长培养孩子的劳动兴趣。有意增强家庭劳动的趣味性，如帮助摆餐桌时，协助孩子放一些色彩鲜艳的桌垫、餐巾纸；请孩子把脏衣服放到贴有米老鼠的衣篓中。慢慢的，孩子对劳动会感兴趣而乐意去做。还可以在劳动中增加竞赛性，如家长和孩子玩“比一比”游戏，激发了幼儿的参与热情。

居家防疫期间，家长有更多的时间和孩子在一起，可以在劳动兴趣上下功夫。

5.家长不可用劳动惩罚幼儿

家长要有正确的劳动教育思想。家长不可在孩子犯错误时，用劳动惩罚孩子。惩罚劳动不但没能使孩子意识到自己的错误，反而，还会使孩子对劳动产生厌恶感。如果家长将有趣的家庭劳动作为孩子成长的奖励，孩子更能接受和喜爱。

6.培养幼儿家庭劳动的习惯

家长应根据幼儿的年龄特征及劳动能力差异，确定目标和强度；
家长要和孩子约定每天的劳动项目，持之以恒，不随便放弃；
家长可以用记录评价的方式，每天记录幼儿在家劳动的情况；
根据不同的年龄段，安排不同的家庭劳动项目，如五六岁的孩子可以洗碗、收拾饭桌、扫地、整理书桌书橱、整理床铺等栏目，请孩子自己用符号标出劳动情况
为了调动幼儿劳动的积极性，可以确定多种奖励小目标，以鼓励孩子自主参与劳动。

（三）家校合作的温馨提示

1.教师在指导幼儿家庭生活时，需要根据不同家庭的情况而定，如家庭结构、生活环境和物质条件，家长的生活观念、教育素养，再确定指导内容、方式和程度。

2.幼儿阶段，孩子的个体成长差异较大，所以，教师和家长必须重视幼儿的身心特点，确定家庭学习、运动、劳动和自护能力的培养目标。

3.幼儿家长一般比较年轻、有个性，家长会有自己独特的生活观念和教育思想，教师在尊重家长个性的前提下，有理有据地提出指导建议，帮助孩子养成良好的生活习惯，建设健康的家庭生活。

4.由于防疫阶段的宣传和管理责任，教师可能会产生沟通焦虑，此时，教师自己要调整心态，不可操之过急。

资料链接：赵刚：防疫期间家庭生活教育正当时. https://mp.weixin.qq.com/s/o8FRGpQwv4XemEVgyqgjyQ

教师对小学生家庭生活指导攻略

小学生从年龄到心智能力都较幼儿有了很大的进步，因此，在居家防疫期间，教师要积极引导家长多让孩子参与家庭生活，进行生活教育指导。这样既能提升孩子动手能力，还能提升小学生家庭生活能力，形成健康的生活观念和生活方式。

（一）小学生家庭生活教育内容

根据小学生的年龄特点，教师可以指导家长选择学生需要掌握的家庭生活知识和能力。

（二）家长指导下的小学生家庭生活

居家防疫期间的家庭生活，家长要承担主要责任。教师可以通过家委会或家长群体，推动形成小学生家庭生活学习目标和计划，使每个家庭制定自己的实践活动计划。教师要指导家长在家庭中有目标，有步骤地指导孩子学习与训练。此时，不同的学生，学习的形式、时间安排、项目安排、场所要求、物品准备更加有个性，体验的周期和次数可以更有针对性。

家庭生活内容要丰富化，包括自理能力、交往礼仪、社会知识、情趣陶冶等四大领域，家长根据学生年龄特征、家庭实际和居家防疫的具体要求等因素合理安排体验活动。特别是学生自理能力的训练，要反复多次、循序渐进，直到能独立操作灵活运用。

同时，家庭生活学习的准备、实践过程的每个环节除了让学生掌握的技能外，一定要让他们懂得家庭生活学习的要求与意义，明白建设家园是每个家庭成员的职责，做每一件事都是一种责任，从思想上逐渐树立家庭责任感和社会责任感。

家庭生活也需要富有趣味性。家长除了具体指导孩子学习与训练外，更要注重与孩子分享学习成果，哪怕是一个肯定的手势、一句表扬的话语、一个微笑和鼓励的眼神，都是对学生学习的鼓励。每一次家庭学习活动后，家长可以和孩子谈感受、谈设想，改进方案，提出新的意见，通过照片、视频和文字记录，成为学生自我学习的过程。

在疫情防疫后期，家长复工后，可以引导家里的祖辈参与到孩子的生活教育中来。通过隔代互学的方式，既融洽了隔代关系，也丰富祖辈的居家生活，同时，小辈向祖辈宣传防疫知识，更能促进居家防疫工作的落实，有利于后期对祖辈的教育引导。

（三）家校合作的实现

1.家校合作目标要适当

教师和家长密切关注孩子家庭生活过程中的每一个变化，在孩子成长关键时期给予适当地帮助和引导。为了提高家长的教育水平和育儿技巧，教师和家长要共同商定合作目标，要适合学生的能力和成长规律，逐渐提升学生家庭生活的能力。

2.组织家庭生活学习项目

首先，指导学生学习掌握必要的家庭生活基本常识，包括：家庭理财、家庭饮食、衣物管理、卫生保洁、环境卫生、庭院使用、家人关系、急救护理等。教师可以利用家委会和家长团队，组织全班性的家庭学习项目，如“巧手小厨师”、“妙手小裁缝”，也可以组织亲子共同参与的“家庭才艺大展示”、“家庭创新运动秀”等活动，以此来培养学生热爱生活、尊重劳动的思想。

3.网络指导拓展家庭生活圈

疫情期间，教师要主动通过在线指导给家长家庭生活教育的指引，可以将家庭生活教育的内容与学科相结合，也可以与一日生活常规指导相结合。同时，通过网络可以拓展家庭生活圈，学生在网络上认识新朋友，获得新知识，学习新方法，在与不同层面和领域的伙伴交流中，提升家庭生活的学习热情，提升家庭生活品质。

（四）家校合作的温馨提示

1.教师在指导小学生家庭生活时，可以与家长、学生共同商议设计一份学生假期家庭生活计划，指导家长按计划有序进行。

2.假期里，教师与家长保持流畅的沟通，指导孩子的家庭学习、生活和思想，帮助学生形成健康的生活观念和生活方式。

3. 教师在尊重家长和学生个性的前提下，提出适当的指导建议，开展健康家庭生活教育活动，组织家长互相学习，共同进步。

4.在防疫阶段，有学生网课学习管理，生活琐碎的压力，家长可能会产生焦虑情绪。此刻，教师要接纳和理解家长的无助，以商讨和合作的态度协助家长做好假期家庭生活管理。

教师对中学生家庭生活指导攻略

防疫期间的中学生的居家生活的主旋律是学习，特别是中高考的学生，他们的学习压力更大。但教师更要利用这次疫情，引导学生充分体验疫情对家庭生活、学习生活和社会生活带来的巨大挑战与改变。

（一）中学生家庭生活教育内容

1.家庭经济

对防疫期间的家庭经济变化进行分析，如家庭计划、收支预算和决算、节约问题、盈余问题、疫情影响的市面状况研究等。同时根据疫情的发展，研究对不同职业、交往、簿记、家庭收益等等的影响。

2.家庭设备

疫情防疫期间的器具陈设、装饰方法、房屋位置、庭园布置、空气调节、室内污染、光线调节、家电使用、安全常识，等等的研究。

3.家庭心理

引导中学生观察研究疫情防控期间人们的心理变化，春节防疫的待客礼仪、尊老抚幼、两代关系等等。

4.家庭饮食

引导中学生和家长共同进行疫情期间的食物研究、食物烹调、食物贮存、食量研究、蔬菜种类、食品卫生、食品营养、食品卫生法规，等等。

5.家庭衣着

疫情防疫中的衣着保管、着装、衣装购买以及清洗消杀等等。

6.家庭卫生

引导中学生和家长共同进行疫情期间身心发展、家庭护理、家庭急救、病人饮食、饮食与疾病、家庭医药常识，等等的观察与研究。

7.美化生活

引导中学生和家长共同进行疫情期间家庭园艺、花卉栽培、低类工艺编织、刺绣、玩偶制作、蔬菜种植、蜡染，等等的观察与研究。

8.休闲活动

引导中学生和家长共同进行疫情期间社交活动、居家文化活动、居家体育活动以及其他休闲活动，等等的研究。

9.家务劳动

引导中学生主动开展家务劳动，主动保持家庭环境卫生，创造性美化家庭环境。

10.家庭角色

引导中学生认识、理解、承担自己作为家庭成员的权利与义务，理解、关心、支持父母参与社区志愿活动、企业复工，关心家产的管理与计划。

（二）教师对中学生家庭生活的指导

1.积极宣传家庭防疫要求

让家长了解中学生在防疫时期的家庭教育目标，统一思想共同教育做好防疫工作。在居家防疫期间，家长根据家庭具体情况，有意识引导中学生参与家庭防疫和护理工作。如，向祖辈宣传防疫知识，指导遵守防疫规则，共同关爱老年人。

2.鼓励家长深入了解孩子

中学阶段的家庭教育是关键期和困难期。家长要有的放矢地做好教育子女的工作，就必须清楚地了解中学生学习、生活、心理等方面的特点，根据这些特点进行防疫期间的家庭教育。

3.架设亲子沟通的桥梁

家长在疫情期间，与孩子有更多交流的时间，共同生活、共同学习。教师要大力鼓励家长在此阶段改善亲子关系。

4.共同维护师长的威信

“停课不停学”，学校教师也是手忙脚乱地给孩子们在线开课，难免有不成熟之处。如果家长对教师和学校的不完美毫无宽容，不给老师树立威信，再好的配合也无从谈起。家长不要随便在孩子面前议论老师，要引导孩子正确评价老师和这次疫情中开课的表现，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小，多给教师以鼓励，多给教育系统以鼓励。

5.关注综合素养的发展

防疫期间，家长不要只关心孩子文化知识的学习，要在与孩子相处的日常生活中，注意观察孩子的一言一行，善于从现象探寻本质，真正了解孩子的所思所想，为孩子的思想把好舵，培养孩子的健康心理，注重能力的培养，提高综合素质。

6.营造良好的家庭氛围

防疫期间，家长不仅要为孩子在家学习创造一个良好的学习环境，还要为孩子创造一个良好的教育环境，在安全的基础上，尽量为孩子多准备一些家政活动所需要的工具和材料。

7.创设生活锻炼的机会

防疫期间，父母可以让孩子每天做些力所能及的家务，自己的事情自己做，不会的事情学着做，家里的事情共同做，遇到困难尽量让孩子自己去解决，不要包办代劳。

8.强调家庭安全教育

防疫期间，学生的安全工作关系到社会的稳定和家庭的幸福，关系到学校正常的教育教学秩序，是千家万户的头等大事。为确保学生的生命安全，家长有责任配合学校搞好各方面安全。

（三）家校合作的温馨提示

1.中学生具备一定的家庭生活能力，有相对稳定的家庭生活观念，因此，教师对家长进行家庭生活指导时，需要尊重学生个人的习惯和要求，制定相对适合学生特点的防疫阶段的家庭生活计划。

2.教师与家长交流中，要多倾听家长的困惑、思考与解决方式，缓解家长的焦虑情绪。同时，结合防疫阶段的特殊情况，协助家长制定健康的家庭生活计划，帮助学生形成健康的生活观念和生活方式。

3.重点指导家长调动孩子参与防疫的责任心和热情，可以请中学生帮助规劝老人戴口罩、不出门、勤洗手，或者请中学生设计科学流程，做好家庭防疫工作。

资料链接：防疫期间在家与不在家的父母如何指导孩子学习？（节选）（来源：中国商报/中国商网）

不在家的家长怎样督促孩子学习

一、父母离家前要做好安排

1.召开家庭会议

父母与其他家庭成员要有所交代，共同关心孩子的成长。同时，父母要与孩子协商，所提要求让孩子认同。

2.建立“系统支持”

建议外出父母要有心为留守子女营造一个“系统支持”，参与到这个系统中的有爷爷、奶奶、亲戚朋友，还可以是老师、托管机构，政府援助机构……在孩子遇到困难，父母又鞭长莫及的情况下，可启用“系统支持”，给孩子快速提供帮助，让系统中的人先与孩子沟通，了解情况，然后再研究解决办法。

二、父母离家后要多联系

1.多与孩子联系

可以定时打电话，通过网络和孩子视频通话，给孩子写信。

2.加强和监护人的沟通

监护人是留守儿童的直接管理者，监护人的管理态度直接影响留守儿童的发展。家长和留守儿童的监护人经常交换教育孩子的意见，有助于双方在孩子的教育方面达成共识，促使监护任务的落实，促进孩子的健康成长。

本文转自：中国教师报

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